家长在判断孩子自闭症的程度时一定要考虑这个指标（不是智商）

  “自闭症的轻重程度” 与 “孩子将来所能达到的高度” 之间有着紧密的联系。

  可智商测试的成绩在很大程度上取决于孩子在测试当场的表现，而这一表现可能会受到诸多因素的干扰，如孩子当天的情绪状态、身体健康情况以及对测试环境的适应程度等。

  但孩子的表现往往具有较大的波动性，时而非常机灵、聪慧，时而又懵懂、迟缓，使得家长的情绪也随之起伏不定。

  在与自闭症斗智斗勇的5年中，我觉得对家长而言，可以和同龄人对比，将 “孩子稳定的活动半径” 作为一种参考是依据，来判断孩子的程度。

  人作为社会性生物，在成长中，必然要逐步与外界产生交集。从呱呱坠地到长大成人，人的成长轨迹犹如层层向外延展的涟漪，是一个逐步拓展活动边界、扩大对外接触范围的过程。

  家，就像一个中心，孩子以家为起点向外探索，所能抵达的距离跨度即为活动半径。

  比如年幼的孩子，活动天地或许仅局限于小区内部，玩伴是邻里间年龄相仿的小伙伴；体力充沛的少年，可能在周末约着朋友一起骑着自行车，去离家数公里的图书馆打卡；等到成年，假如没有精神或身体障碍，基本能不受限制，自由出行。

  所谓“稳定的活动半径”，即在日常活动中，孩子所能到达的那些相对固定、高频出现的活动场域。比如校园及其周边地带，文具店，小吃店，家附近的公园，以及兴趣班。

  稳定的活动半径在孩子成长进程中扮演着举足轻重的角色，它不仅能助力孩子在熟悉的环境里轻松结交志同道合的朋友，自然而然地编织起人生最初的社交网络。

  与此同时，孩子在日常的嬉戏玩闹间，开始有效学习并遵循社会规则，逐步累积与外界互动的经验，而这些积累都将为他们未来独立步入社会奠定基础。

  人与社会的深度交融，并不单纯取决于智商的高低或专业技能的强弱，在很大程度上，稳定活动范围的大小起着关键作用。

  通常情况下，他们可稳定活动的范围越广阔，意味着融入社会的机会越多，所展现出的适应能力也就越强，自闭症的表征相对也就越趋于缓和。

  与同龄人对比，观察自闭症孩子活动受不受限，受限程度有多强，可以为家长提供一个方向，判断孩子成长动态与发展潜力。

  女儿一年级开学不久，有次我带着她在小区的游乐场玩耍，不经意间发现，周围许多与她同龄的孩子身边都没有家长陪同了。

  说来也巧，就在那时，我们遇到了女儿的几位同班同学，他们热情地招呼女儿一起玩会儿再回家。尽管我口头应允了，但内心却充满了担忧与不安，于是便选择留在一旁默默观察。

  女儿3岁时，因为与人交流时眼神总是不自觉地飘向别处，我们带她去看医生，被诊断有自闭症。幸运的是，她的情况处于较为边缘的状态，所以一直以来，在家庭和学校生活中，并无显著的影响和困扰。

  当女儿的同龄人已习惯相约一起单独在小区游玩时，她还没有过这样的经历。也就是说，在同龄人已经有自己的空间时，她的活动半径或范围，还处于家长的全面监护下。

  在一次由自闭症家长组织举办的手工活动里，其他自闭症孩子都能在随机安排的老师的陪伴下，逐步跟上活动节奏，动手完成任务。

  可女儿因没有分到心仪的材料包闹了情绪，极不配合，任凭老师怎么劝导都无动于衷。无奈之下，我只能匆忙上前辅助，帮助她稳定情绪，才一起完成了手工。

  不得不说，从某一些程度上来看，在这样的集体活动场景下，那些能够听从安排、配合老师顺利达成目标的自闭症孩子，他们的活动半径拓展得不错，社交适应能力已达到了学龄阶段应有的水平。

  反观女儿，在全新环境，难以听从他人安排，非得有家长陪在身旁才能勉强参与活动。这般表现，相较之下，显然是落后了一大截。

  作为自闭症孩子的家长，我们总是忍不住拿孩子跟普通孩子对比，关注孩子落后的地方，尤其是语言、智力、身体发育等方面，却忽略了“活动半径”。

  我们都知道，对于自闭症谱系障碍孩子来说，即便他拥有超群的智力，或者在各类评估中取得优异的成绩，也绝不意味着他能在真实的生活中，顺利地融入正常的社交群体，应对各种复杂的社交情境和生活挑战。

  从实际生活来看，许多能在某些特定的程度上较好地融入正常社交圈的自闭症孩子，并不是各方面都表现出众，或者恢复完好。

  拿世界上1号病人唐纳德来说，尽管有社交障碍，但他依然能够独自生活、四处旅行，度过了属于自己的充实而美好的一生。也就是说唐纳德的活动并没有因自闭症受到限制，他的活动半径跟普通人无异。（）

  对比之下，有不少被认定为 “高功能” 的自闭症孩子，在后来的成长中，却被迫退回到家庭生活，难以融入社会。

  生活是复杂多变的，孩子在真实的生活中具备的社会适应能力，拥有的“稳定的活动半径”才是最真实、最能反映孩子真实的情况的状态。

  需要着重指出的是，对于自闭症孩子以及其他有特殊需求的孩子来讲，稳定的活动半径并不意味着他们必凭借一己之力去独立完成所有事项。

  实际上，在得到适度辅助时，他们若能保有相对来说比较稳定的活动范畴，这同样是值得认可的路径。不过，这里有个关键要点，那就是提供辅助的人员不能固定为唯一一人。

  以视障人士为例，他们在不同志愿者、家人或者导盲犬等的协助下，日复一日地穿梭于熟悉的街道，去往常去的场所，稳稳地维持住一片属于自身个人的活动天地，自如地开展日常活动，进而顺利融入社会大家庭。这般模式，对特殊需要儿童的成长与发展，有着很重要的借鉴意义。

  我们先从全生命周期分析，寻找影响自闭症孩子活动半径的重要的因素，总结起来大概有：

  孩子认知、行为、情绪以及自我管理等诸多方面的能力，与他们可以拥有多大的活动范围紧密挂钩。

  不妨设想一下，倘若我们自己突然置身于一个全然陌生的国度，周遭的一切都前所未见、知之甚少，内心大概率会瞬间被恐慌情绪填满，在这种状态下，向外探索的脚步自然会踌躇不前。

  不过，跟着时间推移，我们会凭借观察以及虚心向他人请教，逐步摸索出与新环境和谐共处的窍门，进而一步步拓展自己的活动边界。

  同理，对于孩子而言，如果他们对旁边的环境的认知与理解能力尚处于较低水平，出于对安全等多重因素的顾虑，家长必然不敢轻易让孩子脱离自己的视线、独自行动。

  但话说回来，回归到熟悉的日常生活场景，就基本的衣食住行这样一些方面而言，具备小学程度的认知水平通常就足以应付自如了，而这也是不少自闭症孩子能够企及的高度。

  与之相较，更为关键的是孩子自身的情绪和行为管理能力。倘若在这一点上表现欠佳，莫说是独自外出闯荡，哪怕是有父母全程陪同，外出活动时也非常有可能困难不断、波折重重。

  若父母能够在孩子成长早期便有意识地加以引导，给予孩子充分的探索空间与活动支持，在保障孩子安全的大前提下，积极鼓励孩子踊跃参与家庭内外丰富多彩的活动，孩子的活动半径必然会得到切实有效的拓展。

  反之，倘若父母总是过度保护，生怕孩子遭遇哪怕一丁点风险，长此以往，不仅很难敏锐察觉孩子成长过程中潜藏的问题。

  除此之外，家庭经济情况同样不可小觑，它必然的联系到孩子可以获取多少资源；父母的教育观念更是重中之重，其定了能否为孩子开辟一条契合自身特质的成长路径；再者，家庭构建起的朋友网，也会为孩子带来不一样的社交体验。

  试想一下，除了每日陪伴在侧的父母以及专业的康复师，要是能有同龄人领着孩子穿梭于超市、博物馆、公园等形形、各具特色的场所，那孩子便多了许多珍贵的机会去学习怎么样与他人和谐共处，在人际交往的实践中慢慢成长，进而拓宽自己的视野与活动边界。

  社会、社区环境和旁边的环境的安全性，对于自闭症孩子的活动半径而言至关重要。

  在那些安全设施完备、治安状况优良的社区中，孩子能够在社区的公共区域，诸如花园、小型游乐场所等地自在地活动，其活动半径也会随之扩大。

  如果邻里能够理解并接纳自闭症孩子，社会有较强的包容性，那么孩子便可以从参加社区活动慢慢扩展到参加社会活动，一点一点拓展其活动范围。

  女儿智力发展正常，且在外人眼中，还觉得她聪明伶俐，但日常活动范围却颇为受限，这背后的缘由值得深究。

  秉持着助力女儿成长的决心，我们剖析了她的优势与不足，结合实际，精心规划了 “放手计划”。

  经过2年的训练，从最初不敢让她离开视线，到如今她能够独自乘坐飞机，参加夏令营，带着妹妹到楼下短暂玩耍，活动范畴几乎与同龄普通发育孩子别无二致。

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